門頭溝區(qū)教委向研究者學(xué)研究，向?qū)嵺`者學(xué)實踐，通過科教融合，張開教師發(fā)展的“兩翼”。
一方面，組織教師向科研人員學(xué)習(xí)研究方法，提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。聘任中科院院士汪景琇為大峪中學(xué)科學(xué)教育校長；與北大石油與天然氣首席科學(xué)家關(guān)平共同研究陳家莊河流“返老還童”現(xiàn)象；對接清華大學(xué)計算機(jī)學(xué)院，推動山區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。科研人員已成為門頭溝區(qū)科學(xué)教師在科學(xué)研究上的引領(lǐng)者與指導(dǎo)者。另一方面，組織教師向?qū)嵺`工作者學(xué)習(xí)行動方法，提升課堂教學(xué)的實踐應(yīng)用水平。與園林綠化局相關(guān)人員一起研究楊絮飄落；向京西智谷、央視界、心血管領(lǐng)域醫(yī)療器械等區(qū)域發(fā)展的新產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`知識。實踐工作者的加入，使門頭溝區(qū)科學(xué)教育的行動研究更具現(xiàn)實意義。同時，門頭溝區(qū)建設(shè)了橫向多元、縱向貫通的全域培訓(xùn)體系，推動形成“行政部門政策創(chuàng)新、研修學(xué)院技術(shù)創(chuàng)新、基層學(xué)校實踐創(chuàng)新”三位一體的科學(xué)教研新模式。多措并舉增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的主觀能動性，力爭培育一支實踐水平高、研究能力強(qiáng)的科學(xué)教師隊伍。
區(qū)教委依托永定河谷獨特的地理地質(zhì)、生命科學(xué)、產(chǎn)業(yè)科技資源，使首都生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)特色資源和轉(zhuǎn)型發(fā)展的生動實踐成為教育教學(xué)的問題庫、資源庫和案例庫。通過引入中國林科院華北林業(yè)實驗中心、首都師范大學(xué)研究團(tuán)隊等專業(yè)力量，合作共同設(shè)計課程，發(fā)揮水務(wù)、氣象、地震等部門的資源優(yōu)勢，構(gòu)建了“科研院所、中小學(xué)校、實踐機(jī)構(gòu)”循環(huán)往復(fù)、共同支撐的科學(xué)課程開發(fā)“三棱錐”模式，確保了課程的專業(yè)性和可行性，形成了資源共享、關(guān)系融通的多元教育新態(tài)勢。
在綠水青山間，師生共同繪制一幅生動的“山河學(xué)園圖”。研發(fā)了“下馬嶺水電站探究電的來源”“109高速沿線環(huán)保調(diào)查”等79項“格致少年”京西研學(xué)課程，開發(fā)了“永定河綠色水岸”“潭柘寺千年古剎”等10條“星火少年”科學(xué)健康運動路線。以此模式，帶動津冀蒙對口學(xué)校共同研發(fā)了11項“格致少年”京津冀蒙研學(xué)課程。100條研學(xué)路線在中國國際服務(wù)貿(mào)易交易會發(fā)布，獲得教育服務(wù)專題最具人氣獎。2023年，全國首個“中小學(xué)地理研學(xué)基地”成功落戶門頭溝區(qū)，目前已有19個省市37所學(xué)校攜手門頭溝區(qū)師生共同參加研學(xué)實踐活動。以提升科學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以“邁向文獻(xiàn)學(xué)思維，邁進(jìn)生活找原型”為教育理念，以共讀科學(xué)類學(xué)術(shù)文獻(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)。通過“教師自學(xué)—教學(xué)研討—研修跟進(jìn)指導(dǎo)—文獻(xiàn)課展示”的實施路徑，開展學(xué)術(shù)文獻(xiàn)課行動，作用于大單元教學(xué)、命題研究和學(xué)生認(rèn)知培養(yǎng)，促進(jìn)師生科學(xué)學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升，提高常態(tài)科學(xué)課質(zhì)量，形成了100節(jié)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)課。
“迷你學(xué)期”共享雙倍實踐資源。門頭溝區(qū)教委在全區(qū)中小學(xué)創(chuàng)新“迷你學(xué)期”項目學(xué)習(xí)研究，以教育聯(lián)盟校際間學(xué)生雙向輪換、共同學(xué)習(xí)、共同生活的方式，搭建跨校實踐載體，通過雙向?qū)W習(xí)交流，實現(xiàn)山區(qū)和城區(qū)的孩子共享雙倍教育資源。完善跨學(xué)科探究實踐課程體系，開展地理、生物、物理、化學(xué)、歷史等跨學(xué)科教育教學(xué)探索，構(gòu)建動態(tài)實踐方式。圍繞門頭溝區(qū)天然、獨特的自然生態(tài)資源開展科學(xué)教育活動，拓寬科學(xué)實踐場域。2023年，門頭溝區(qū)與天津市濱海新區(qū)、河北雄安新區(qū)、河北省涿鹿縣部分學(xué)校攜手，聯(lián)合舉辦了以“同飲一江水”為主題的校外研學(xué)實踐活動，為京津冀三地基礎(chǔ)教育資源共享、協(xié)同發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。今年，10組24所聯(lián)盟校已在區(qū)內(nèi)開展了“迷你學(xué)期”項目學(xué)習(xí)研究，“迷你學(xué)期”已經(jīng)成為常態(tài)化科學(xué)實踐的重要活動。
“柴扉計劃”“安全島計劃”將洪災(zāi)作為最生動的教育教學(xué)資源。門頭溝海河“23?7”流域性特大洪水過后，區(qū)教委將洪災(zāi)轉(zhuǎn)化為師生科學(xué)探究的實驗室、演練場和孵化器，創(chuàng)設(shè)真情境、觸及真問題、助推真探究。實施“柴扉計劃”，把校園圍墻災(zāi)后重建項目作為生態(tài)教育的“綠黑板”；以平急兩用校園“安全島”為研究內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)教育。在洪災(zāi)中，靈溪中小學(xué)生態(tài)教育基地三面圍墻倒塌。新橋路中學(xué)的學(xué)生們從洪水的成因、基地受災(zāi)嚴(yán)重因素、墻體安全性、墻體功能性等多個維度，通過查閱文獻(xiàn)、實地勘察、調(diào)查走訪、實驗分析等方式，為靈溪中小學(xué)生態(tài)教育基地設(shè)計了各具特色的圍墻方案。
實驗教學(xué)助力科學(xué)素養(yǎng)形成。研發(fā)創(chuàng)新科學(xué)實驗手冊，組建由首都師范大學(xué)專家、區(qū)教委行政人員、區(qū)教育研修學(xué)院研修人員和骨干科學(xué)教師在內(nèi)的研發(fā)團(tuán)隊，梳理小學(xué)科學(xué)學(xué)科每節(jié)課的實驗設(shè)計，規(guī)范實驗課步驟，形成校園和家庭實驗建議。全面推進(jìn)“科學(xué)實驗進(jìn)家庭”行動，開發(fā)“家庭科學(xué)實驗”課程任務(wù)清單，利用家庭常見用品，引導(dǎo)每名學(xué)生每學(xué)年開展不少于一次的“家庭科學(xué)實驗”。組織開展中小學(xué)“科學(xué)問題我解決”科學(xué)素養(yǎng)大賽，學(xué)生通過鑒別食鹽是否加碘、探究果實中的種子、探究影響單擺周期的因素并制作秒擺、制作電路檢測器檢測電路等4個實驗，經(jīng)歷了提出問題、作出假設(shè)、驗證假設(shè)、基于實驗得出結(jié)論的科學(xué)探究全過程。開展科學(xué)訓(xùn)練營活動，5所學(xué)校160余名學(xué)生集中參與了《聲音》《電路》《土壤》《運動和力》等四個主題實驗活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)概念、科學(xué)思維方法和實驗技能。
“科學(xué)活動”促進(jìn)五育融合全面育人。2023年10月，門頭溝區(qū)教委舉辦了“稻花香里說豐年—門頭溝區(qū)首屆中小幼農(nóng)業(yè)勞動學(xué)習(xí)成果大集”活動，32所中小學(xué)、幼兒園的23個攤位亮相農(nóng)業(yè)大集，集中展示了門頭溝區(qū)各學(xué)校“科學(xué)﹢勞動”教育的特色項目和學(xué)習(xí)成果。同時，通過區(qū)域山區(qū)科技博覽會、科技節(jié)等實踐活動，促進(jìn)學(xué)生將知識運用到實踐，在競賽中培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。引入人工智能賦能科學(xué)教育未來發(fā)展。目前，門頭溝區(qū)中小學(xué)不僅將人工智能課程及活動作為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)和社團(tuán)實踐活動的重要一課，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，提升人工智能及科學(xué)素養(yǎng)，更通過引導(dǎo)學(xué)生以“科技﹢生活”的理念，解決身邊問題，助力家鄉(xiāng)綠水青山建設(shè)。人工智能技術(shù)不僅進(jìn)入了門頭溝區(qū)中小學(xué)生的課程和活動中，還被引入科學(xué)課堂，通過創(chuàng)新模擬實驗、課堂教師診斷等舉措，助力教師教育教學(xué)，促進(jìn)科學(xué)課堂質(zhì)量提升。通過AI智能訓(xùn)練，幫助虛擬和真實教師掌握更多知識與技能，讓學(xué)生享受更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)成長。
嘗試“開卷考試”構(gòu)建多元評價體系。門頭溝區(qū)教委以國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測作為宏觀評價，認(rèn)真分析測試結(jié)果，對位子、找口子，尋求解決制約區(qū)域科學(xué)教育發(fā)展的路徑與措施。以初、高中學(xué)業(yè)水平考試﹢質(zhì)量調(diào)研﹢開卷考試作為中觀評價，率先在全市推行期末考試改革，以“開卷面場圃執(zhí)筆探青山”為主題，將考場搬進(jìn)綠水青山、田間地頭、街巷農(nóng)家，探索期末探究性開卷考試評價新方式，命制涵蓋以科學(xué)學(xué)科為主的100余道“試題菜單”。“迷你學(xué)期”“柴扉計劃”“安全島計劃”學(xué)習(xí)成果展示則作為微觀個性化評價，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)自信心和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
通過構(gòu)建“山谷”“京西”“京師”系列學(xué)校、“永定河畔”城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)盟、“小學(xué)校·好教育”學(xué)校聯(lián)盟，區(qū)教委繪制科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展圖。聯(lián)盟校在行政管理、科學(xué)教師隊伍培養(yǎng)、科學(xué)課程開發(fā)、學(xué)生科學(xué)活動等多方面資源共享、協(xié)同發(fā)展。通過不同學(xué)校各個新質(zhì)生產(chǎn)要素優(yōu)化組合，促進(jìn)區(qū)域科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。構(gòu)建中小學(xué)“綠水青山研學(xué)實踐體驗圈”，補(bǔ)益學(xué)校科學(xué)教育發(fā)展。充分發(fā)揮四大教育基地實踐育人功能，完善“一四五實踐育人”新模式，開展科學(xué)類特色課程。每年免費接納體驗學(xué)生約2萬余人次，“體驗圈”創(chuàng)新舉措在國家教育督導(dǎo)組督導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展中被作為典型經(jīng)驗全國推廣。
未來，門頭溝區(qū)教委將繼續(xù)力求實效、久久為功，助力全區(qū)學(xué)生奔向科學(xué)探索的星辰大海，形成可推廣、可借鑒、可復(fù)制的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)科學(xué)教育新質(zhì)生產(chǎn)力，立足“長安街旁·永定河畔”的豐富教育資源，打造“人人出彩，校校生輝”的教育精品區(qū)，建設(shè)京西教育新高地，為推動首都教育高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。